Amendement n° II-1665 · Article 54

Dans un délai de six mois à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet un rapport au Parlement sur l’état de la mixité sociale dans les établissements d’enseignement primaire publics et privés. Il analyse notamment les indices de position sociale existant et la profession et catégorie sociale des parents. Il élabore des recommandations pour mettre fin à la ségrégation sociale et scolaire. Le rapport établit le coût pour les finances publiques ainsi que l’effet sur l’équilibre budgétaire des différents programmes concernés de la prise en compte des indices de position sociale et de la profession et catégorie sociale des parents dans les politiques menées par le ministère de l’Education nationale.

Par cet amendement, le groupe LFI-NUPES propose un rapport sur l’état de la mixité sociale dans les établissements du premier degré.

L’école publique, laïque et gratuite, est une des clés du progrès social et humain. En droit actuel, l’éducation est la première priorité nationale, elle lutte contre les inégalités sociales et territoriales. Supposée endiguer la reproduction des inégalités sociales, économiques et culturelles auxquelles sont sujets les élèves et étudiants, la mixité sociale doit être la pierre angulaire d’une école pour toutes et tous, sans distinction aucune.

Les dernières décennies ont permis le constat d’un accroissement des inégalités sociales et économiques dans l’ensemble de la société. L’école publique, second lieu de socialisation des élèves après le milieu familial, est l’un des premiers secteurs à en pâtir. Nos écoles sont aujourd’hui gangrenées par ces inégalités et le fossé se creuse davantage chaque jour.

A force de réformes inefficaces et de discours creux, l’école reproduit chaque jour les inégalités sociales qu’elle est supposée endiguer. Les réformes successives de la carte scolaire n’ont pas su endiguer l’effondrement de la mixité sociale dans les espaces scolaires, et la ségrégation sociale existante dans nos territoires se mue ainsi en ségrégations scolaires entre les établissements, mais aussi en leur sein. En outre, si elle touche chaque école de notre pays, cette ségrégation sociale dans les espaces scolaires décuple ses effets délétères dans les territoires davantage touchés par la pauvreté et la précarité.

Le Centre National d’Etude des Systèmes Scolaires faisait déjà état de ces inégalités dans son rapport Ly-Riegert en 2016 intitulé « Mixité sociale et scolaire et ségrégation inter- et intra-établissement dans les collèges et lycées français ». Les actes des rencontres nationales « Mixité sociale à l’école : des moyens pour agir » qui ont eu lieu en février 2022 font état, aujourd’hui, de la persistance des résistances existantes et de l’état de dégradation de la mixité sociale à l’école. La faible mixité sociale des établissements scolaires naît principalement de trois phénomènes que sont la concurrence entre les établissements privés et les établissements publics, l’importance du phénomène d’évitement scolaire, et la ségrégation urbaine préexistante.

Pour ces raisons, nous demandons au Gouvernement de fournir un rapport sur l’état de la mixité sociale dans les établissements d’enseignement primaires publics et privés. Nous souhaitons que ce rapport soit évalué tant à l’aune des indices de position social (IPS) existants que par la profession et catégorie sociale (PCS) des parents. Il élaborera des recommandations pour mettre fin à la ségrégation sociale et scolaire. Le rapport établira le coût pour les finances publiques ainsi que l'effet sur l'équilibre budgétaire des différents programmes concernés de la prise en compte des IPS et PCS des parents dans les politiques menées par le ministère de l'Education nationale.