Amendement n° AE84 · CADRE DE PARTENARIAT GLOBAL
De Bertrand Pancher (Libertés et Territoires) · déposé le 04/02/2021
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- Texte amendé
- Projet de loi « projet de loi de programmation relatif au développement solidaire et à la lutte contre les inégalités mondiales » · texte intégral · PDF
- Dossier
- Programmation relative au développement solidaire et à la lutte contre les inégalités mondiales
- Signataires
- M. Pancher, Mme Frédérique Dumas et M. Clément
- Source
- assemblee-nationale.fr
Dispositif
À l’alinéa 76, après les mots :
« sans maîtriser les apprentissages de base. »,
ajouter la phrase suivante :
« L’éducation en situation de crises est également une priorité de la France dans la répartition de ses financements humanitaires. »
Exposé sommaire
En 2016, on dénombrait déjà plus de 75 millions d’enfants (3 à 18 ans) en besoin urgent de soutien éducatif dans 35 pays touchés par des crises[1]. Avant la crise du Covid-19, il y avait déjà 130 millions de filles qui n’étaient pas scolarisées. S’ajoutent aujourd’hui du fait de la pandémie 24 millions d’enfants dont près de 11 millions de filles à risque de décrochage[2]. En 2021, 214 millions d’enfants sont encore privés d’éducation du fait de l’impact du Covid-19[3].
L’éducation doit être une priorité y compris en période crises pour plusieurs raisons : assurer la continuité scolaire et permettre aux enfants de vivre l’enfance la plus normale possible, mais également pour limiter les conséquences sur leur avenir.
Par ailleurs, le maintien de l’école dans des circonstances de crise évite bien souvent des violations des droits de l’enfant en cascade : travail des enfants, mariages et grossesses précoces, violences basées sur le genre.
[1] Education Cannot Wait
[2] Reconstruire l’égalité, guide de rescolarisation des filles, UNICEF, Plan International, UNGEI, Malala Fund
[3] Partenariat Mondial pour l’Éducation